Informe de Responsabilidad Escolar

Secundaria Eagle Peak

8601 West Rd. • Redwood Valley, CA 95470 • (707) 472-5250 •

Niveles de año 5-8 Dan Stearns, Director/a

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16

Publicado Durante el Ciclo Escolar 2016-17

Descripción Escolar

La Secundaria Eagle Peak se encuentra en su 20vo. año de funcionamiento, ya que abrió sus puertas el año 1997. Es una de las dos secundarias en el Distrito Escolar Unificado de Ukiah y está situada a aproximadamente ocho millas al norte de la población de Ukiah en la comunidad rural de Redwood Valley. El diseño del plantel está caracterizado por por edificios de dos pisos que albergan que rodean el complejo de la biblioteca/la administración. La Secundaria Eagle Peak brinda sus servicios a alumnos de 5º, 6º, 7º y 8º año, con una población de aproximadamente 460 alumnos. Este es el sexto año que la Secundaria Eagle Peak ha servido a los alumnos de 5º año como resultado del cierre de la Escuela Redwood Valley. Hay veinticuatro elementos del personal certificado y veinticinco elementos del personal clasificado empleados en la Secundaria Eagle Peak. La administración escolar incluye un director, un vicedirector y un decano. La escuela opera un horario tradicional de secundaria de siete periodos, cinco días por semana, para 6º a 8º año, y salones independientes para 5º año.

Ahora en su cuarto año, la Secundaria Eagle Peak dispone de un programa para alumnos con autismo. Una novedad de este curso son las nuevas optativas para alumnos de 6o a 8o, incluyendo cursos de banda, banda avanzada, cocina y medios digitales.

Visión y Misión Escolar

La administración y el personal de la Secundaria Eagle Peak se comprometen a brindar a los alumnos el entendimiento y las habilidades necesarias para enfrentar sus propios cambios de la niñez a la adolescencia y con las habilidades académicas y el conocimiento esencial para el continuo éxito escolar. Las metas específicas incluyen:

Crear alumnos con habilidades en lectura, escritura, expresión oral, comprensión auditiva, tecnología informática y matemáticas, sanos y con buena condición física.
Crear alumnos con buen carácter, respeto propio, auto-estima y buena ciudadanía.
Crear alumnos con habilidades de razonamiento crítico y un compromiso al aprendizaje continuo.

Sobre el SARC

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC.

Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.
Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.
Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.

Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el 2015-16
Nivel de Año		Cantidad de Alumnos
4to año		1
5to año		129
6to año		119
7mo año		109
8vo año		102
Matriculación total		460
Matriculación Estudiantil por Grupo del 2015-16
Grupo	Porcentaje de Matrícula Total
Afroamericanos	0.7
Nativos americanos/nativos de Alaska	10.9
Asiáticos	0
Filipinos	0
Hispanos o latinos	45.2
Isleños del pacífico/nativos de Hawái	0
Blancos	42
Dos o más razas	1.3
De escasos recursos económicos	74.8
Estudiantes del inglés	25.2
Alumnos con discapacidades	14.1
Jóvenes de crianza	1.1

A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estatal: Básico

El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1):

Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando;
Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y
Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.

Maestros Certificados
Secundaria Eagle Peak		14-15		15-16		16-17
Con certificación total		23		24		19
Sin certificación total		0		0		5
Que enseñan fuera de su área de competencia		0		0		1
Distrito Escolar Unificado de Ukiah		14-15		15-16		16-17
Con certificación total		♦		♦		307
Sin certificación total		♦		♦		29
Que enseñan fuera de su área de competencia		♦		♦		1
Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela
Secundaria Eagle Peak	14-15		15-16		16-17
Maestros de Estudiantes de Inglés	0		0		0
Total de asignaciones docentes incorrectas	0		0		0
Puestos vacantes de maestros	1		1		0

* “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.

Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados

Porcentaje de Clases de Materias Básicas del 2015-16 Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados
Ubicación de las clases	Impartido por maestros altamente calificados	No impartido por maestros altamente calificados
Esta escuela	94.9	5.1
A nivel distrital
Todas las escuelas	95.9	4.1
Escuelas de muy bajos recursos	95.9	4.1
Escuelas de bajos recursos	0.0	0.0

* Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido.

Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2016-17) Los materiales de instrucción cumplen las normas EC 60040-60045 y también las pautas SBE.

Libros de Texto y Materiales Instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: diciembre de 2016
Área del Currículo Básico	Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción
Lectura/Artes Lingüísticas	Houghton Mifflin Harcourt School Publishers, California Excursions, Adoptado 10/5/11 (5º año) Literature (McDougal Littell), Adoptado 10/5/11 (7º-8º año) y Adoptado 10/4/12 (6º año) Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0.0
Matemáticas	Bridges in Mathematics, 2nd Edition (El Centro de Aprendizaje de Matemáticas) (5to Año), Adoptado 14/4/16 Math Links (6to-8vo), Adoptado 14/4/16 Glencoe McGraw-Hill Pre-Algebra CCSS Edition (McGraw-Hill Education) Adoptado 12/5/16; Glencoe McGraw-Hill Algebra 1 CCSS Edition (McGraw-Hill Education), Adoptado 12/5/16; Glencoe McGraw-Hill Geometry CCSS Edition (McGraw-Hill Education), Adoptado 12/5/16; Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0.0
Ciencias	California Science (Macmillan/McGraw Hill), Adoptado 12/8/08 (5º año) Focus on Earth Science, Life Science, and Physical Science (Pearson Prentice Hall CA Science Explorer), Adoptado 12/8/08 (6º-8º año) Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0.0
Historia-Ciencias Sociales	History-Social Science for CA (Pearson Scott Foresman) Adoptado 07/8/07 (5º año) Glencoe California Series, Ancient Civilizations (6º año), Adoptado 20/6/06 Glencoe California Series, Medieval and Early Modern Times (7º año), Adoptado 20/6/06 Glencoe California Series, American Journey World War I (8º año), Adoptado 20/6/06 Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0.0

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

General

El distrito se esfuerza enormemente para garantizar que todas las escuelas sean limpias, seguras y funcionales. Para ayudar en este esfuerzo, el distrito utiliza un instrumento de agrimensura desarrollado por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas del Estado de California.

A continuación encontrará más información sobre las condiciones de la escuela y los esfuerzos hechos para garantizar que los alumnos cuenten con un entorno de aprendizaje limpio, seguro y funcional.

Edad de los Edificios Escolares

La escuela cuenta con 24 salones, un salón multiuso, un gimnasio, un laboratorio informático, una biblioteca y un edificio administrativo. El plantel fue construido en el año 1997.

Mantenimiento y Reparación

El personal de mantenimiento del Distrito garantiza que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen reparo y funcionamiento se realicen de manera oportuna. Se usa un proceso de solicitud de servicio en línea para garantizar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciban la máxima prioridad.

Proceso y Horario de Limpieza

El consejo directivo del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. El director y el Director de Mantenimiento y operaciones trabajan con el personal de conserjes para crear calendarios de limpieza para garantizar una escuela limpia y segura. El personal de Custodia trabaja durante el verano para limpiar profundamente los salones de clases.

Proyectos de Mantenimiento Diferido

El sistema de bajantes pluviales y los tejados de guijarros estan programados para ser reemplazados en la mayoría de edificios durante el verano del 2017. Los exteriores de muchos de los edificios también serán repintados durante este período.

Proyectos de Modernización

Este año se han hecho mejoras a la red wifi,

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 08/09/2016
Sistema Inspeccionado	Estado de Reparo						Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada
	Bueno		Adecuado		Malo
Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado	X
Interior: Superficies Interiores	X
Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas	X						Se tienen que montar las estanterías para libros y hay objetos almacenados que se tienen que asegurar.
Eléctrico: Sistemas Eléctricos	X						Fallo en tubos de luz, se van a cambiar.
Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos	X
Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos	X
Estructuras: Daños Estructurales, Techos	X
Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos	X
Clasificación General ----------	Ejemplar	Bueno		Adecuado		Malo
	X

B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil

El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4):

Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el 2015. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.
Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación de Tres Años
	Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado
Materia	(Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)
	Escuela			Distrito			Estado
	13-14	14-15	15-16	13-14	14-15	15-16	13-14	14-15	15-16
Ciencia	41	47	46	41	39	43	60	56	54

Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de

Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El “Hábil o Avanzado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2015-16 – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año
Grupo Estudiantil	Nivel de Año	Cantidad de Alumnos		Porcentaje de Alumnos
		Matriculado	Tomando Prueba	Tomando Prueba	Norma Cumplida o Superada
Todos los Alumnos	5 133 133 100.0 22.6 6 121 118 97.5 23.7 7 112 105 93.8 32.4 8 98 95 96.9 37.9
Masculinos	5 74 74 100.0 21.6 6 62 59 95.2 16.9 7 69 63 91.3 25.4 8 48 45 93.8 35.6
Femeninas	5 59 59 100.0 23.7 6 59 59 100.0 30.5 7 43 42 97.7 42.9 8 50 50 100.0 40.0
Nativo Americano o Nativo de Alaska	5 18 18 100.0 6 11 10 90.9
Hispano o Latino	5 56 56 100.0 17.9 6 55 53 96.4 22.6 7 56 54 96.4 25.9 8 44 43 97.7 30.2
Blanco	5 56 56 100.0 30.4 6 51 51 100.0 27.4 7 46 41 89.1 41.5 8 42 42 100.0 52.4
En Desventaja Socioeconómica	5 98 98 100.0 13.3 6 88 85 96.6 21.2 7 89 86 96.6 27.9 8 71 70 98.6 34.3
Estudiantes del Inglés	5 37 37 100.0 5.4 6 29 27 93.1 3.7 7 22 22 100.0 4.5 8 18 18 100.0 5.6
Alumnos con Discapacidades	5 23 23 100.0 6 18 18 100.0 5.6 7 16 15 93.8 6.7 8 13 12 92.3

Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2015-16 – Matemáticas Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año
Grupo Estudiantil	Nivel de Año	Cantidad de Alumnos		Porcentaje de Alumnos
		Matriculado	Tomando Prueba	Tomando Prueba	Norma Cumplida o Superada
Todos los Alumnos	5 133 133 100.0 18.1 6 121 117 96.7 13.7 7 112 105 93.8 20.0 8 112 105 93.8 20.0
Masculinos	5 74 74 100.0 21.6 6 62 59 95.2 15.3 7 69 63 91.3 22.2 8 69 63 91.3 22.2
Femeninas	5 59 59 100.0 13.6 6 59 58 98.3 12.1 7 43 42 97.7 16.7 8 43 42 97.7 16.7
Nativo Americano o Nativo de Alaska	5 18 18 100.0 6 11 10 90.9
Hispano o Latino	5 56 56 100.0 10.7 6 55 53 96.4 9.4 7 56 54 96.4 24.1 8 56 54 96.4 24.1
Blanco	5 56 56 100.0 28.6 6 51 50 98.0 18.0 7 46 41 89.1 17.1 8 46 41 89.1 17.1
En Desventaja Socioeconómica	5 98 98 100.0 9.2 6 88 84 95.5 9.5 7 89 86 96.6 18.6 8 89 86 96.6 18.6
Estudiantes del Inglés	5 37 37 100.0 2.7 6 29 27 93.1 7 22 22 100.0 8 22 22 100.0
Alumnos con Discapacidades	5 23 23 100.0 4.3 6 18 18 100.0 7 16 15 93.8 8 16 15 93.8

Resultados matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres

El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3):

Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar.

Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2016-17)

Los padres son una parte integral de la experiencia educativa de nuestros alumnos, y por lo tanto, existen muchas oportunidades para la participación de los padres. Los padres y demás miembros de la comunidad prestan su apoyo a la Secundaria Eagle Peak como participantes en el Consejo de Sitio Escolar, el Consejo de Estudiantes del Idioma Inglés del Distrito Escolar Unificado de Ukiah (UUSD, por sus siglas en inglés), el Consejo Asesor Título VII, el Equipo de Trabajo de Planificación Estratégica UUSD, la Organización de Padres y Maestros (P.T.O., por sus siglas en inglés), el Consejo de Campamento de Ciencia, los Aficionados del Deporte, Comité STEM y el Comité de Graduación. Los padres y la comunidad también dan de su tiempo como ayudantes en el salón, como entrenadores deportivos, como acompañantes, como coordinadores de eventos especiales, como conductores en excursiones y como otros supervisores de actividades. La función del Registro de calificaciones Aeries en el sitio web de nuestra escuela permite a las familias consultar el calendario escolar para próximos eventos. Las familias también pueden usar Edline para consultar las notas de los alumnos y estar informados sobre próximos trabajos.

El puesto enlace de padres en la escuela Eagle Peak ayuda a apoyar y coordinar las actividades y comités mencionados más arriba.

Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil

El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6):

Tasas de suspensión estudiantil;
Tasas de expulsión estudiantil; y
Otras medidas locales sobre el estado de seguridad.

Plan de Seguridad Escolar

Nuestro Plan de Escuela Segura incluye los siguientes elementos: Informe Estadístico Anual, Denuncia de Abuso Infantil, Procedimientos de Desastre,

Suspensiones/Expulsiones, Notificación sobre Alumnos Peligrosos, Política de Acoso Sexual, Código de Vestimenta que Prohíbe Prendas "Pandilleras", Seguridad de Alumnos/Personal Camino a la Escuela y de Regreso a Casa, Entorno Seguro/Ordenado, Reglas y Procedimientos de Disciplina y Plan de Crisis. Es actualizado y repasado anualmente, especialmente durante una reunión de personal que tiene lugar a inicios del curso (19 de agosto).

Un comité de seguridad escolar se reúne una vez al mes para revisar los problemas y preocupaciones relacionadas con la seguridad. El comité de seguridad incluye personal clasificado, maestros y personal administrativo. Algunos miembros del comité de seguridad escolar también forman parte del equipo de Intervenciones y Apoyos a la Conducta Positiva (PBIS, por sus siglas en inglés)

Suspensiones y Expulsiones
Escuela	2013-14	2014-15	2015-16
Tasa de Suspensiones	15.9	18.1	11.4
Tasa de Expulsiones	1.1	0.0	0.4
Distrito	2013-14	2014-15	2015-16
Tasa de Suspensiones	8.1	7.5	6.9
Tasa de Expulsiones	0.4	0.4	0.3
Estado	2013-14	2014-15	2015-16
Tasa de Suspensiones	4.4	3.8	3.7
Tasa de Expulsiones	0.1	0.1	0.1

D. Otra información del SARC

Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela
Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE)
Orientador académico-------	1.0
Consejero (social/conductual o desarrollo profesional)	1.0
stro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario)	0.0
Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional)	0.75
Psicólogo/a-------	0.4
Trabajador/a social	0.0
Enfermera/o-------	0.4
Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla	0.6
Especialista de recursos-------	0.0
Otro---------	0.0
Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal
Orientador Académico-------	462

Programa Federal de Intervención del 2016-17
Indicador	Escuela	Distrito
Estatus de Mejoramiento del Programa	Sí están en PI	Sí están en PI
Primer Año de Mejoramiento del Programa	2004-2005	2007-2008
Año en Mejoramiento del Programa	Year 5	Year 3
Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI		11
Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI		73.3

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

* Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

	Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)
	Tamaño Promedio de Clase						Cantidad de Salones*
	Tamaño Promedio de Clase
Nivel de año							1-20			21-32				33+
Nivel de año	2013-14		2014-15		2015-16		2013-14	2014-15	2015-16	2013-14	2014-15	2015-16	2013-14	2014-15	2015-16
Kínder
5	30		31		31					4	2	2		1	1
6	20		26		26		9	4	4	9	9	9	2	4	4
		Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)
		Tamaño Promedio de Clase					Cantidad de Salones*
		Tamaño Promedio de Clase					1-22			23-32				33+
Materia		2013-14		2014-15		2015-16	2013-14	2014-15	2015-16	2013-14	2014-15	2015-16	2013-14	2014-15	2015-16
Inglés-------		19		19		19	6	5	5	7	8	8
^----------Matemáticas		18		18		18	6	7	7	5	3	3	1	2	2
^----------Ciencia-------		26		25		25	2	1	1	6	7	7
^----------Ciencia Social		26		25		25	1	1	1	7	7	7

*----------Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón). A nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.

Formación profesional proporcionado para maestros

El Distrito Escolar Unificado de Ukiah desarrolló un equipo de liderazgo, el cual está conformado por maestros y administradores de cada sitio escolar para participar en formación profesional sobre las Normas Estatales Básicas Comunes para orientar, dirigir y capacitar al personal mientras progresamos con la implementación de de las Normas Básicas Comunes. Los miembros de la red de liderazgo son responsables de informar y diseminar contenido de formación profesional al demás personal. Los miércoles de instrucción limitada permiten al personal participar en Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLCs, por sus siglas en inglés). Los PLCs brindan oportunidades para que los maestros preparen unidades y evaluaciones basadas en las Normas Básicas Comunes. Los maestros de la Secundaria Eagle Peak participan regularmente en PLCs con la Secundaria Pomolita para diseñar e implementar el currículo colaborativamente. Cuatro maestros este año participan en una red de aprendizaje profesional sobre Escritura Basada en Evidencias, y los maestros de ciencia asistieron a conferencias estatales y nacionales. Los maestros de matemáticas participan en la red de liderazgo de normas básicas comunes para matemáticas.

Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal 2014-15
Categoría	Cantidad Distrital	Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría
Sueldo de maestro principiante	$42,036	$43,821
Sueldo de maestro en el nivel intermedio	$59,497	$69,131
Sueldo de maestro en el nivel superior	$81,577	$89,259
Sueldo promedio de director (primaria)	$96,939	$108,566
Sueldo promedio de director (secundaria)	$108,297	$115,375
Sueldo promedio de director (preparatoria)	$119,068	$125,650
Sueldo de superintendente	$166,400	$198,772
Porcentaje de Presupuesto Distrital
Sueldos Docentes	37%	37%
Sueldos Administrativos	6%	6%

Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal 2014-15
Nivel	Gastos por Alumno			Sueldo Docente Promedio
Nivel	Total	Restringido	Sin Restricciones	Sueldo Docente Promedio
Sitio Escolar	$6,076	$1,389	$4,687	$55,533
Distrito-------	♦	♦	$4,698	$65,963
Estado-------	♦	♦	$5,677	$71,517
Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito			-0.2	-15.8
Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado			-17.4	-22.3

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
Cajas con ♦ no requieren datos.

Tipos de Servicios Financiados

Todos los alumnos reciben el programa básico en las áreas de lectura, inglés-artes lingüísticas, matemáticas, ciencia, ciencias sociales, salud, artes visuales y escénicas y educación física. Asimismo, los alumnos identificados reciben servicios de apoyo mediante fondos categóricos. Los fondos categóricos, incluyendo Título I y los fondos SCG ofrecen servicios de tutoría en horario extraescolar para los alumnos, así como apoyo para los estudiantes de inglés, orientación socio-emocional e instrucción sobre tecnologías.

DataQuest

DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.

Acceso al Internet

Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.